Никосия, Кипр. Министр образования Афина Михаэлиду заявила, что государственные школы должны стать более ориентированными на учащихся, развивать критическое мышление и креативность и лучше удовлетворять потребности каждого ребенка.
Выступая в четверг перед студентами, показавшими лучшие результаты на вступительных экзаменах в университеты в 2026 году, она сказала, что министерство намерено сократить учебную программу, ограничить потребность в частных репетиторах и расширить программу обучения на полный день.
Реформы в сфере образования
“Наша цель – сократить объем материала, который приходится изучать учащимся, уменьшить потребность в частных уроках, предложить больше возможностей для школ полного дня и, прежде всего, сделать школы более привлекательными”, – сказал Михаэлиду.
Министр поздравил учащихся и предложил им представить предложения по улучшению школ, отметив, что они имеют все возможности для консультирования министерства, проработав в системе образования около 13 лет.
Предложения по оценке
Несколько учащихся призвали внести изменения в систему оценки учащихся.
Кристос Каливитис, который получил место для изучения математики в Кипрском университете, предложил сократить количество предметов, не подлежащих сдаче экзаменов, в выпускном классе средней школы.
Николас Кристу, который будет изучать французский и европейские языки, и Марилия Константину, которая получила место на факультете бухгалтерского учета, финансов и экономики, заявили, что предметы, не включенные в экзамен, должны иметь меньшее значение в общей оценке.
Чара Орфану, которая будет изучать медицину, призвала уделять больше внимания изучаемым предметам. Марина Хаджимайкл, которая поступила на юридический факультет Кипрского университета, подчеркнула большую нагрузку на классическое направление, особенно на историю и древнегреческий язык.
Ахиллеас Пападимитриу, который будет изучать информатику, сказал, что школы должны уделять больше внимания ученикам и их практическим навыкам, а не только готовить их к экзаменам.
Студент-медик Гиоргос Липертис призвал к большему признанию индивидуальных талантов учащихся и предложил менее предсказуемые экзаменационные вопросы, особенно по греческому сочинению, чтобы стимулировать критическое мышление, а не запоминание.