24 февраля 2025

Почему деньги имеют значение и в школах

После того, как прошлогодняя статистика показала, что только 36,9% подростков в возрасте от 18 до 24 лет обладают достаточным уровнем финансовой грамотности, министерство образования включило уроки по денежным вопросам в школьную программу, как в частном, так и в государственном секторе.
Финансовая грамотность включает в себя понимание таких вопросов, как составление бюджета, инвестирование и управление долгом, и эффективное управление ими. Она предполагает наличие знаний и навыков, необходимых для принятия обоснованных финансовых решений в соответствии с личными целями и ценностями, а также считается первостепенной для успеха сообществ и местной экономики.
Таким образом, изменения в учебной программе направлены на повышение эффективности принятия финансовых решений. Согласно исследованиям Международной сети финансового образования Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), финансово грамотные люди не только лучше управляют личными финансами, но и значительно улучшают перспективы трудоустройства и возможности получения дохода.
Старшая школа в Никосии стала первой пилотной школой, в которой была внедрена программа министерства финансового образования для учащихся третьих классов средней школы, инициированная Кипрским университетом под руководством доктора Андреаса Милидониса. “Школа Junior & Senior School осознала важность финансовой грамотности как важнейшего жизненного навыка и предприняла активные шаги по включению ее в нашу учебную программу”, – говорит Элени Хопларош из отдела карьеры. “Мы считаем, что повышение финансовой грамотности с раннего возраста дает учащимся инструменты, необходимые для решения проблем современного финансового мира”.
Ряд школ по всему острову приняли рекомендации министерства. “Результаты наших первоначальных оценок подтвердили необходимость такой инициативы, поскольку многим ученикам не хватало элементарного понимания финансовой ответственности”, – говорит заведующая начальной школой Foleys в Лимассоле Люси Георгиу. “Первоначально материалы по финансовой грамотности были представлены в наших школах как часть нашей программы PSHE (Личностного, социального и медицинского образования). Со временем они были постепенно интегрированы в другие уроки, такие как математика, английский, бухгалтерский учет и экономика. Что касается инициативы Министерства образования по изучению греческого языка, то мы приветствовали ее включение в наши средние школы с греческим языком обучения”, – добавляет директор по образованию Pascal Ариана Милутинович-Вуд.
Этому вторит Международная школа в Пафосе, которая в течение последних трех учебных лет реализовывала инициативу по финансовому образованию, предлагая обязательные уроки для учащихся 13-го класса. “Эта программа дает им необходимые знания и навыки, необходимые для того, чтобы уверенно ориентироваться в финансовых вопросах. Кроме того, благодаря целому ряду предметов, занятий и общешкольных мероприятий учащиеся всех возрастов знакомятся с основными принципами финансовой грамотности. Мы твердо верим в важность развития у наших студентов этих важнейших навыков, чтобы подготовить их к сложностям и вызовам современного мира”, – говорит заместитель директора Николас Артемис.
С этой целью, несмотря на то, что обучение финансовой грамотности, как представляется, в основном ориентировано на учащихся средних школ, ряд образовательных учреждений начали обучать основам финансовой грамотности и детей младшего возраста. “Мы внедрили межпредметный подход к обучению финансовой грамотности. Например, студенты могут изучить проекты по составлению бюджета в области бухгалтерского учета, обсудить принятие финансовых решений в области экономики или заняться практическими применениями, такими как анализ рекламных объявлений или реальных сценариев на английском языке. Студенты 6-го курса будут изучать бюджетирование своего студенческого кредита и своих расходов во время предстоящей университетской жизни. Финансовая грамотность также остается ключевым элементом нашей программы PSHE на протяжении всех лет обучения. Такая многогранная интеграция гарантирует, что все учащиеся всех групп будут знакомиться с концепциями финансовой грамотности с помощью разнообразных практических методов обучения”, – говорит Милутинович-Вуд.
Аналогичная концепция применяется в младших и старших классах средней школы. “Финансовая грамотность интегрирована в различные предметы и годичные группы, начиная с начальных классов и заканчивая средними классами. Этот предмет часто преподается с помощью интерактивных уроков, проектного обучения и реальных сценариев, чтобы сделать процесс обучения увлекательным и актуальным. В 13-м классе финансовая грамотность также преподается в качестве специального предмета в течение всего учебного года. Младшие школьники знакомятся с финансовыми понятиями с помощью соответствующих возрасту занятий, таких как управление экономикой в классе или планирование мероприятий по сбору средств. По мере того как учащиеся учатся в школе, они вовлекаются во все более сложные дискуссии, касающиеся финансового планирования, налогообложения и предпринимательства”, – говорит Хоплэрос.
В целом, учащиеся отреагировали положительно, сочтя содержание как практичным, так и подходящим для их повседневной жизни. Хотя в некоторых школах уроки оцениваются только на основе экзаменов, эта концепция принята повсеместно. “Этот урок является обязательным для всех учащихся 13-го курса и проводится один раз в неделю в качестве предмета, не связанного с экзаменами. Это гарантирует, что каждый студент получит представление о финансовом образовании, не добавляя ненужного стресса или беспокойства к своей экзаменационной нагрузке. Учащиеся получают оценки на основе нескольких критериев, в том числе их участия, вклада и интереса, проявленного к предмету. Кроме того, оценивается их успеваемость в проектах, связанных с содержанием, и в коротких тестах, которые проводятся во время уроков. Такой подход обеспечивает всестороннюю оценку их понимания материала и вовлеченности в него”, – объясняет Артемис. “Цель состоит в том, чтобы мотивировать учащихся применять полученные знания в личной жизни, а не просто стремиться к хорошим оценкам”, – добавляет Милутинович-Вуд.
“Мы отслеживаем способность учащихся применять финансовые концепции в реальных ситуациях, таких как составление бюджета для школьного мероприятия или анализ расходов, связанных с гипотетическими личными финансовыми целями”, – говорит Хопларос. “Мы заметили, что студенты, которые работают с нами в течение нескольких лет, демонстрируют значительно более высокий уровень финансовой грамотности по сравнению с теми, кто присоединился к нам позже. Это видно из обсуждений в классе, результатов проектов и легкости, с которой они применяют финансовые концепции в реальных ситуациях”, – добавляет Милутинович-Вуд.
Живя в условиях развивающейся глобальной экономики, где технологии революционизируют финансовый ландшафт, крайне важно обладать необходимыми навыками и знаниями о новых финансовых продуктах и услугах для адаптации. Поэтому студентам важно знать, где получить доступ к информации, необходимой для того, чтобы стать финансово грамотными в этом быстро меняющемся мире. Понимание основ дает им возможность использовать возможности, связанные с финансовыми изменениями, и избегать потенциальных ловушек.
“Мы считаем финансовую грамотность важным компонентом всестороннего образования. Она дает учащимся навыки, необходимые для того, чтобы ориентироваться во взрослой жизни, принимать обоснованные решения и эффективно управлять своими ресурсами. Прививая эти привычки на ранней стадии, мы воспитываем поколение, которое лучше подготовлено к достижению финансовой стабильности и принятию разумных экономических решений, что в конечном итоге приносит пользу как отдельным людям, так и обществу в целом”, – говорит Георгиу. “Это также поощряет критическое мышление, умение решать проблемы и принимать этические решения, – добавляет Хоплэрос, – которые являются ценными навыками на любом карьерном пути”.